El Consejo Nacional de Educación acaba de publicar el documento “Fortalecimiento de la Institucionalidad de la Escuela Pública”, que contiene las propuestas centrales y reflexivas de los consejeros salientes (periodo 2008 – 2014), sobre como fortalecer la institucionalidad de la escuela pública peruana en el marco de la equidad, la pertinencia y la calidad de los aprendizajes establecidos en el Proyecto Educativo Nacional.
Este documento, coordinado por el consejero León Trahtemberg, fue elaborado a solicitud del Consejo Directivo, en ese entonces presidido por Jesús Herrero sj, quien lo encabezó hasta su partida en diciembre último. (CNE Prensa)
lunes, 31 de marzo de 2014
domingo, 30 de marzo de 2014
Intercambio de experiencias exitosas de Tutoría y Orientación Educativa MINEDU- DITOE
La Dirección de Tutoría y Orientación Educativa del Ministerio de Educación del Perú publica una compilación de experiencias exitosas en en el Área de Tutoría de la Educación Básica Regular implementadas por las instituciones educativas a nivel nacional durante los años de 2011 y 2012
Este conjunto de experiencias pedagógicas son el resultado de una selección realizada, a
manera de concurso, en cada una de las Direcciones Regionales de Educación de todo el país. Las temáticas están orientadas a la práctica de valores y la formación en ciudadanía; el desarrollo de habilidades sociales y otros factores protectores para la prevención de conductas de riesgo, como el consumo de drogas, el embarazo en la adolescencia; la prevención de ITS y VIH-SIDA; la prevención del maltrato entre estudiantes, así como el establecimiento de condiciones para una mayor participación organizada de ellos; la mediación escolar, la solución pacífica de conflictos y la promoción de la convivencia escolar.
Experiencias educativas en las aulas del siglo XXI – Innovación con TIC - España
En esta publicación del año 2011 se presentan 94 experiencias educativas de todos los
niveles y áreas de diversas instituciones educativas de España.
"Las TIC están
aquí y están para quedarse. El lector tiene delante una buena muestra de las
ideas que se están creando colectivamente y poniendo en práctica con y desde
las TIC en escuelas, institutos, universidades y centros educativos de todo
tipo. Y las están creando un colectivo cada vez más amplio que demuestra que a
pesar de la crisis, la falta de medios, las decisiones a veces poco acertadas
de la Administración, el desinterés de muchos sectores educativos, las
rigideces y carencias del currículum oficial, a pesar de la tremenda masa
inercial de instituciones y personas, otra educación es posible. Yo creo que,
además de posible, es absolutamente necesaria. Nos jugamos nuestro
futuro".
Con este párrafo concluye Jordi Adell el prólogo de la
publicación monográfica "Experiencias educativas en las aulas del siglo
XXI - Innovación con TIC" que, editada por Espiral, Educación y Tecnología
y EducaRed Fundación Telefónica, recoge 94 experiencias didácticas con TIC en
las diferentes etapas educativas, formación del profesorado y las familias; un
proyecto en el que han trabajado alrededor de 120 personas y generado un
volumen de más de 400 páginas que, sin duda, se convertirá en un referente para
la Escuela 2.0, la Escuela del s. XXI
sábado, 29 de marzo de 2014
Autopistas del Aprendizaje - UGEL 03 de Lima Metropolitana
La Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local 03 de Lima Metropolitana publica "Autopistas del Aprendizaje"
Las Autopistas del Aprendizaje son guías que orientan de forma didáctica, amigable, rápida y segura la elaboración, implementación, monitoreo y evaluación de la Programación Curricular Anual, Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje.
Son medios que brindan pautas básicas para facilitar el buen desempeño docente en el aula y el mejoramiento de las sesiones de aprendizaje de acuerdo al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular.
Son vías que facilitan la implementación de los 1, 3, 4, 5 y 6 compromiso de la gestión escolar; para demostrar progresión en los estudiantes que logran el nivel satisfactorio en Comunicación, Matemática y otras Áreas.
CONTENIDO:
- Requisitos para calificar a una vía de circulación como autopistas
- ¿Qué son las Autopistas del Aprendizaje?
- Niveles de concreción del currículo
- Guía de las Autopistas del Aprendizaje
- Factores que influyen en el logro de los aprendizajes en las Instituciones Educativas
- Insumos para construir las Autopistas del Aprendizaje
- Elementos de las Autopistas del Aprendizaje - ADA
- Insumos básicos de las Autopistas del Aprendizaje - ADA, y
- Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - SNDC
5 increíbles predicciones de Julio Verne
Mis padres eran asiduos lectores, y aprendí a leer con las obras de Julio Verne y Emilio Salgari.
El pasado 24 de Marzo se cumplió un nuevo aniversario del fallecimiento de una de las mentes mas creativas de la literatura universal. Dicho acontecimiento nos invita a repasar algunas de las ideas de Julio Verne que pasaron de su literatura al mundo real con el correr de las décadas. Inspirado escritor francés, precursor de la ciencia ficción, Verne reveló a la posteridad algunos de los secretos de su arte en una entrevista brindada en 1894. Allí dijo: “nunca he estudiado ciencias, aunque gracias a mi hábito de leer he podido adquirir conocimientos que me han resultado útiles.
viernes, 28 de marzo de 2014
Escolares de Callao disfrutaron de gran espectáculo Magistral presentación del Ballet Nacional
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El tiempo se detuvo en La Perla. La hora y media de actuación que realizó el Ballet Nacional en el auditorio del colegio Militar Leoncio Prado, ha marcado la vida de 800 estudiantes que asistieron para deleitarse con la participación del primer elenco de baile del país.
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Se aprueba lineamientos denominados "Marco del Buen Desempeño del Directivo"
Mediante Resolución de Secretaría General N° 0304-2014-MINEDU de 25 de marzo de 2014 se Aprueban lineamientos denominados "Marco de Buen Desempeño del Directivo" y se publican el 27 de marzo de 2014 en el diario "El Peruano"
RSG. 0304-2014-ED Aprueba lineamientos denominados "Marco del Buen Desempeño del Directivo" by Teresa Clotilde Ojeda Sánchez
Resolución Ministerial N° 059-2014-PCM que aprueba Aprobar la realización de "Simulacros por Sismo y Tsunami a Nivel Nacional"; y "Simulación por Sismo y Tsunami a Nivel de la Municipalidad Metropolitana de Lima y del Gobierno Regional del Callao"
El 25 de marzo de 2014 se ha publicado en El Peruano la Resolución Ministerial N° 059-2014-PCM que aprueba la realización de "Simulacros por Sismo y Tsunami a Nivel Nacional"; y "Simulación por Sismo y Tsunami a Nivel de la Municipalidad Metropolitana de Lima y del Gobierno Regional del Callao" de acuerdo al siguiente detalle:
Simulacros por Sismo y Tsunami a Nivel Nacional:
- Vespertino 30 de mayo de 2014 a las 15:00 horas
- Nocturno 09 de octubre de 2014 a las 20:00 horas
- Diurno: 27 de agosto de 2014 a las 10:00 horas
jueves, 27 de marzo de 2014
Balance 2013 del Proyecto Educativo Nacional
Javier Iguíñiz, presidente del Acuerdo Nacional y Martín Vegas, viceministro de Gestión Pedagógica del Minedu, brindaron a la comunidad educativa, que se hizo presente en la ceremonia de presentación del Balance y Recomendaciones 2013 del Proyecto Educativo Nacional, los comentarios a esta publicación –que como señalara el presidente del CNE, Andrés Cardó,- es un deber de la institución para con el país.Discurso de niña orgullosamente indígena sorprende en Nuevo León - México
En lo que puede considerarse un ejemplo no solo para las nuevas generaciones sino también para quienes se dedican al quehacer político, Natalia Lizeth López López, una niña indígena, da cátedra de seguridad al emitir un emotivo discurso durante el fin del certamen fotográfico “Un flechazo ciudadano”, organizado por la Comisión Estatal Electoral de Nuevo León.
La pequeña niña de origen veracruzano que sacudió este fin de semana las redes sociales dijo sentirse orgullosa de ser indígena, y a lo largo de su pieza de oratoria destacó la necesidad de rescatar los valores e incluir a las etnias dentro de la política y la agenda social.
La PUCP celebra su 97 aniversario de fundación con acreditación internacional
Ceremonia se realizó en el Instituto Riva-Agüero del centro de Lima con la asistencia del Ministro de Educación, Jaime Saavedra.
A lo grande, pero acorde con sus principios éticos, democráticos y católicos, que le permite brindar una formación humanística, científica e integral de excelencia, la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) celebró anoche su 97 aniversario de fundación.
Fue a lo grande y de orgullo nacional, porque durante la ceremonia, a la que asistió el Ministro de Educación, Jaime Saavedra, miembros del Cuerpo Diplomático y la comunidad universitaria, la PUCP recibió el certificado del Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC), que lo acredita por cinco años en Gestión Institucional y Pregrado, Investigación y, por primera vez en el Perú, en Docencia de Posgrado.
Fue a lo grande y de orgullo nacional, porque durante la ceremonia, a la que asistió el Ministro de Educación, Jaime Saavedra, miembros del Cuerpo Diplomático y la comunidad universitaria, la PUCP recibió el certificado del Instituto Internacional para el Aseguramiento de la Calidad (IAC), que lo acredita por cinco años en Gestión Institucional y Pregrado, Investigación y, por primera vez en el Perú, en Docencia de Posgrado.
Representantes de instituciones religiosas y no religiosas aportaron ideas para el desarrollo de la dimensión espiritual de los estudiantes
Por iniciativa del Ministerio de Educación, se realizó una Mesa Técnica sobre la “Espiritualidad”, que logró reunir, en esta primera convocatoria, a 15 personalidades de diversas instituciones y congregaciones religiosas, quienes desde diversas disciplinas (filosofía, psicología, antropología, sociología), debatieron y aportaron ideas sobre el desarrollo de la espiritualidad de los escolares.
El encuentro sirvió para analizar la formulación de una competencia para promover en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades, que las y los ayuden a generar una reflexión personal sobre el sentido de la vida y su trascendencia.
El encuentro sirvió para analizar la formulación de una competencia para promover en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades, que las y los ayuden a generar una reflexión personal sobre el sentido de la vida y su trascendencia.
miércoles, 26 de marzo de 2014
Sesión 01 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Matemática para el 1er. Grado de Educación Primaria “Usamos la matemática en la vida diaria”.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú publica
la Sesión 01 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Matemática para el 1er.
Grado de Educación Primaria “Usamos la matemática en la vida diaria”.
El MINEDU plantea la siguiente estructura de Sesión de
aprendizaje:
1. Propósito de la
sesión
2. Actividades antes de la sesión
3. Materiales o
recursos a utilizar
4. Cartel de
competencias, capacidades e indicadores, a trabajar en la sesión
5. Momentos de la
sesión
5.1 Inicio
5.2 Desarrollo
5.3 Cierre (valoración del aprendizaje)
Lista de cotejo
TareaUnidad Didáctica N° 01 "Tengo amigos y amigas" 1er.Grado de Educación Primaria - Área matemática
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú publica
la Unidad Didáctica N° 1 "Tengo
amigos y amigas" - Área de Matemática
- 1er.Grado de Educación Primaria.
El MINEDU sugiere el siguiente esquema:
I. Descripción (situación significativa)
II. Productos (cuatro) a realizar
III.Aprendizajes esperados (Cartel de competencias,
capacidades e indicadores)
IV. Secuencia de las 25 sesiones que se publicarán
posteriormente
V. Evaluación (Cartel de situación de evaluación/instrumento,
competencias, capacidades e indicadores)
VI. Materiales
básicos y recursos a utilizar en la Unidad, y
Referencias bibliográficas.
Sesión 02 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Comunicación para el 1er. Grado de Educación Primaria “Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres”
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú publica la Sesión 02 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Comunicación para el 1er. Grado de Educación Primaria “Nos conocemos y letramos el aula con nuestros nombres”
El MINEDU plantea la siguiente estructura de Sesión de aprendizaje:
1. Propósito de la sesión
2. Actividades antes de la sesión
3. Materiales o recursos a utilizar
4. Cartel de competencias, capacidades e indicadores, a trabajar en la sesión
5. Momentos de la sesión
5.1 Inicio
5.2 Desarrollo
- Planificación ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
¿Dónde lo colocaremos?
- Evaluación
5.3 Cierre (valoración del aprendizaje)
Anexo 1: Lista de cotejo
¿Qué aprendimos?¿Qué vale cuando trabajamos juntos?
Actividad 1: Observan lámina, responden y comentan
Actividad 2: Investigan con su familia ¿Por qué le pusieron ese nombre?
Actividad 3: Cuenta a sus compañeros y profesora ”la historia de su nombre”
Sesión 01 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Comunicación para el 1er. Grado de Educación Primaria “Hacemos una Asamblea para establecer nuestros acuerdos”.
El Ministerio de Educación del Perú publica
la Sesión 01 de la Unidad Didáctica N° 1 – Área de Comunicación para el 1er. Grado de Educación Primaria “Hacemos
una Asamblea para establecer nuestros acuerdos”.
El MINEDU plantea la siguiente estructura de Sesión de aprendizaje:
1. Propósito de la
sesión
2. Actividades antes de la sesión
3. Materiales o
recursos a utilizar
4. Cartel de
competencias, capacidades e indicadores, a trabajar en la sesión
5. Momentos de la
sesión
5.1 Inicio
5.2 Desarrollo
-
Antes de la asamblea (planificación, textualización, revisión)
- Durante
la asamblea
- Al
final
5.3 Cierre
(valoración del aprendizaje)
Anexo 1: Lista de
cotejo
¿Qué aprendimos? ¿Qué vale cuando trabajamos juntos?
Actividad 1:
Observan lámina, responden y comentan relación causa-efecto de la imagen
Actividad 2: Dibujan y escriben ¿Qué debemos hacer para
trabajar en equipo?
Actividad 3:
Comentan su dibujo
Unidad Didáctica N° 1 "Aprendemos nuestros nombres y organizamos el aula"- Área de Comunicación - 1er.Grado de Educación Primaria.
El Ministerio de Educación del Perú publica
la Unidad Didáctica N° 1
"Aprendemos nuestros nombres y organizamos el aula"- Área de
Comunicación - 1er.Grado de Educación Primaria.
Se plantean situaciones de aprendizaje vinculadas con la
organización funcional del espacio y para conocerse con sus compañeros y el
docente. En ellas los niños continuarán
el proceso de construcción de la lectura y la escritura que se iniciará con su
propio nombre el cual le sirve de referente para la comprensión y construcción
del sistema de escritura.
Asimismo, el MINEDU plantea la estructura de la Unidad didáctica:
I. Descripción (situación significativa)
II. Productos (seis) a realizar
III. Aprendizajes esperados (competencias, capacidades e
indicadores)
IV. Secuencia de las 25 sesiones que he de publicar posteriormente
V. Evaluación (situación de evaluación/instrumento, competencias,
capacidades e indicadores)
VI. Materiales
básicos y recursos a utilizar en la Unidad, y
Referencias bibliográficas.
1. Cartilla Orientaciones para la implementación de Unidades didácticas y Sesiones de Aprendizaje
El Ministerio de Educación del
Perú publica la cartilla “Orientaciones para la implementación de Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje para las
Áreas de Comunicación y Matemática”, destinado para Primer, Segundo y Tercer
Grados de Educación primaria”, como una
propuesta para contribuir con la labor docente, centrándose en los siguientes Aprendizajes Fundamentales:
- * Se comunica para el desarrollo personal y convivencia social.
- * Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.
- El contenido de esta cartilla es:
- 1. ¿Cómo se relacionan las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje con los elementos del sistema curricular?
- 2. ¿Cuáles son los propósitos de las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje?
- 3. ¿Cómo están organizadas las Unidades Didácticas y Sesiones de Aprendizaje?
- 4. ¿Cómo se implementan las Sesiones de Aprendizaje?
Las siguientes publicaciones son de Unidades Didácticas del
Área de Comunicación y del Área de Matemática con 25 Sesiones de Aprendizaje cada una.
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