lunes, 24 de noviembre de 2014

Normas para la ubicación de directivos que no aprobaron evaluación excepcional_RSG 2074-2014-MINEDU




Mediante Resolución de Secretaria General N° 2074-2014-MINEDU, publicado el 18 de noviembre de 2014 en el diario El Peruano, aprueban Norma Técnica denominada "Normas para la ubicación de los profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de la Evaluación Excepcional prevista en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial  Ley 29944".


Dicha evaluación excepcional se aplicó el domingo 3 de agosto de 2014 a nivel nacional.

Estas normas emitidas garantizarán el normal funcionamiento de las instituciones educativas públicas durante el año escolar 2015 al  disponer el retorno al cargo de docente de aula, de acuerdo al nivel y especialidad  de su título pedagógico, de los profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de la evaluación excepcional prevista en la Décima Primera  Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.

Las resoluciones de ubicación tienen efecto a partir del 1ro. de enero de 2015, los mencionados docentes harán uso de vacaciones en enero y febrero de 2015, previo entrega del cargo al director titular, debiendo percibir una remuneración vacacional  equivalente a la Remuneración Integra Mensual (RIM) o de acuerdo a la escala magisterial en la que se encuentran comprendidos y la jornada laboral de la modalidad, forma, nivel o ciclo en la que fue ubicado.

Asimismo, a partir de marzo de 2015 los docentes mencionados percibirán sus remuneraciones en el lugar  de destino, de acuerdo a la jornada laboral, escala magisterial y asignaciones temporales por tipo y ubicación de la institución educativa.

Estableciéndose un Cronograma para este proceso previsto en  tres (3) fases, debiéndose adjudicar las plazas de docente de aula en acto público el  11 de diciembre de 2014.



domingo, 23 de noviembre de 2014

8 errores en el Fascículo General de Ciencia del MINEDU


Autor:  Luis Arbaiza Escalante

Hace un tiempo el Ministerio de Educación MINEDU público en su portal el Fascículo General de Ciencias (que sustituirá al DCN)


su corte es paradójicamente anticientífico. 

Enumero los errores que contiene y que opino deberían ser removidos:

ERROR 1: LA EPISTEMOLOGÍA COMO PREJUICIO
En la Página 18 el fascículo dice: “En conjunto, estos mitos, que también imperan entre docentes y estudiantes, forman nuestra epistemología o filosofía de la ciencia: creencias construidas a lo largo del tiempo y transmitidas como verdades, que solo son visiones ingenuas adquiridas por absorción social y que debemos criticar y cambiar”.

CRITICA: Epistemología no es eso, tampoco la filosofía de la ciencia.  La filosofía de la ciencia o epistemología no es una serie de mitos personales o prejuicios sino de reflexión filosófica rigurosa sobre la ciencia, lo que es, no es y como es.

Artes y tecnologías para educar - MOOC gratuito de IBERTIC - OEI

Mooc es el acrónimo en inglés de Massive Online Open Courses (ó Cursos online masivos y abiertos ). Los cursos masivos no han sido otra cosa que la evolución de la educación abierta en internet.

El Instituto Iberoamericano de TIC y Educación (IBERTCI) de la Organización de los Estados Iberoamericanos (OEI) que es una iniciativa de carácter regional, creado en el marco del objetivo de la OEI de contribuir en la cooperación entre los países iberoamericanos y entre las instituciones públicas y privadas con el fin de construir sociedades más justas y democráticas, en donde la educación sea una estrategia fundamental para avanzar en la inclusión social. 

En ese sentido realizan la convocatoria para el MOOC Artes y tecnologías para educar dirigido a artistas y docentes de todas las áreas, niveles y contextos educativos.

El curso se plantea como una introducción a la producción de imágenes, música y producciones audiovisuales en el mundo digital y como una invitación a reflexionar sobre el papel que las artes y las tecnologías desempeñan hoy, en pleno siglo XXI, en cualquier proceso artístico o educativo. 

Mientras algunos currículos y algunas escuelas se empeñan en dividir los aprendizajes en compartimentos estancos, el curso muestra cómo artes y tecnologías pueden ser utilizadas de manera transversal y significativa en procesos educativos muy diversos.


El curso es totalmente gratuito.

Resultados de aprendizaje
  • Identificar las principales tendencias y relaciones entre artes y tecnologías.
  • Reconocer las posibilidades que las artes y las tecnologías ofrecen como recursos para el aprendizaje en distintas áreas, niveles y contextos. 
  • Desarrollar habilidades para utilizar algunas herramientas tecnológicas para la búsqueda, creación y difusión de recursos y producciones artísticas.
  • Utilizar recursos tecnológicos para realizar producciones artísticas de forma individual y colaborativa.
  • Realizar micro-proyectos artísticos que puedan desarrollarse con grupos de alumnos o comunidades.
Este curso asigna 60 horas de trabajo para los alumnos.

Matrícula

Las personas que deseen matricularse en el curso tienen que cumplimentar y enviar el formulario de matrícula. 



En cuanto se reciba en la OEI la matrícula completa (formulario) se enviará un acuse de recibo por correo electrónico a cada alumno.




Número de plazas

Número de plazas 2.000. Las personas que se matriculen por matrícula ordinaria y cumplan con el perfil requerido, serán admitidas por riguroso orden de llegada de su petición.

Plazo de matriculación

Del 23 de noviembre de 2014 al 24 febrero de 2015.

Período de realización del MOOC:

Desde el 25 de febrero de 2015
Hasta el 10 de abril de 2015



Inscríbete en la opción Matrícula aquí












sábado, 15 de noviembre de 2014

Resolución Ministerial N° 519-2014-ED modifican cronograma para el concurso de acceso a cargos directivos


Mediante la Resolución Ministerial 519-2014-ED, publicada en el Diario El Peruano el 13 de noviembre de 2014, se modifica el Anexo de la Resolución Ministerial N° 426-2014-ED que contiene el cronograma del concurso público de acceso a cargos de director y subdirector de instituciones educativas públicas 2014.


Inicialmente, estaba programado el 7 de diciembre de 2014 como fecha de aplicación de la Prueba de Comprensión de Textos Funcionales al Ejercicio Directivo, pero esa fecha coincide con la convocatoria a la segunda elección en el proceso de elecciones regionales de Presidentes y  Vicepresidentes en determinadas circunscripciones del país;  convocada por Decreto Supremo N° 066-2014-PCM;  consecuentemente, dicha prueba se posterga al 14 de diciembre de 2014 variando además el cronograma para las siguientes pruebas.


Carreras universitarias acreditadas en el Perú - SINEACE



El Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE - es una entidad constituida como organismo técnico especializado, adscrita al Ministerio de Educación. Tiene personería jurídica de derecho público interno y autonomía normativa, administrativa, técnica y financiera.

El SINEACE  tiene la finalidad de garantizar a la sociedad que las instituciones educativas públicas y privadas ofrezcan un servicio de calidad. Para ello recomienda acciones para superar las debilidades y carencias identificadas en los resultados de las autoevaluaciones y evaluaciones externas, con  el propósito de optimizar los factores que inciden en los aprendizajes y en el desarrollo de las destrezas y competencias necesarias para alcanzar mejores niveles de calificación profesional y desempeño laboral.

Lamentablemente, a la fecha no se ha acreditado post-grado, y las carreras universitarias acreditadas en el Perú son las siguientes: 

INSTITUCIÓN
CARRERAS UNIVERSITARIAS ACREDITADAS  
CIUDAD
PRIVADAS
1.     Universidad Peruana Cayetano Heredia

Estomatología


Lima

2.     Universidad de Piura
Ciencias de la Educación: nivel Primaria
Piura

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miércoles, 12 de noviembre de 2014

10 Cualidades que como docente deberías usar y potenciar en tu aula

  Escrito por Santiago Moll 

Este artículo está inspirado en un interesantísimo libro de Daniel Goleman titulado Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. En uno de los apartados de este libro Goleman se centra en la dicotomía entre un jefe bueno y un jefe malo. Aunque este libro se centra en el liderazgo empresarial, creo que las cualidades o habilidades que Goleman defiende para ser un buen jefe son perfectamente extrapolables a la labor docente. Mi intención en esta entrada es la de relacionar las habilidades que defiende Goleman para ser un buen jefe con las habilidades o cualidades que todo docente debería potenciar en el aula. Quiero hacer constar que he realizado algunas pequeñas modificaciones respecto a las cualidades que cita Goleman, pero no afectan al sentido último que Goleman pretende transmitir.
Docente
Imagen extraída de Shutterstock

lunes, 10 de noviembre de 2014

Resolución Ministerial N° 510-2014-MINEDU (Nuevo cronograma Concurso de acceso a Escalas Magisteriales)


Ver aquí



 El Ministerio de Educación del Perú mediante Resolución Ministerial N° 510-2014-MINEDU, publicada el 7 de noviembre de 2014 en el Diario El Peruano, modifica el Anexo 1 de la R.M. N° 298-2014-MINEDU, respecto al cronograma del segundo concurso excepcional de reubicación en escalas magisteriales, en el marco de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Estableciendo un nuevo cronograma en el que está previsto la Aplicación de la Prueba Nacional para el 29 de marzo de 2015



miércoles, 5 de noviembre de 2014

Instituciones Educativas de la Región Callao beneficiadas con el Bono de Incentivo al Desempeño Escolar - Bono Escuela


El Bono de Incentivo al Desempeño Escolar - “Bono Escuela”, creado mediante Decreto de Urgencia 002-2014 del 28 de julio de 2014, es una nueva herramienta de incentivos implementada bajo un modelo de gestión por resultados, que apunta a motivar y reconocer el esfuerzo de profesores y directores por obtener mejores resultados educativos en las escuelas públicas de nivel primaria. El Bono Escuela consiste en un pago monetario de carácter excepcional, no remunerativo ni pensionable, que no será incorporado a la remuneración mensual del personal beneficiario.
Las instituciones educativas consideradas con mejor desempeño son aquellas que han demostrado mayores avances en el logro de aprendizajes según la Evaluación Censal de Estudiantes, así como en la retención de estudiantes de todos los grados de primaria y también las que hayan realizado el registro oportuno de información para la mejor gestión de sus centros educativos.

A nivel de la Dirección Regional de Educación del Callao y UGEL Ventanilla son veintrés (23) instituciones educativas y cuatrocientos trece  (413) docentes con mejor desempeño:


Dirección Regional de
Educación/ UGEL
Cantidad
Instituciones
beneficiarias
Número de
personal beneficiario

DRE Callao
13
273
UGEL Ventanilla
10
140
Total
23
413




Instituciones Educativas a nivel nacional beneficiarias del Bono de Incentivo al Desempeño Escolar.



El Decreto Supremo 300-2014-EF, publicado el 30 de octubre de 2014, establece la transferencia de recursos para que las unidades ejecutoras de educación realicen el pago de Bono Escuela al personal beneficiario. Del mismo modo, se establece la publicación del listado de instituciones educativas seleccionadas, así como del personal beneficiario mediante la página web del MINEDU.



Aprueban monto del Bono de Incentivo al Desempeño Escolar - Bono Escuela: DS. 287-2014-EF



El Bono de Incentivo al Desempeño Escolar Es un “Reconocimiento de la mejora en el aprendizaje de los estudiantes de las instituciones educativas públicas durante el ejercicio anterior, a favor del personal directivo, personal jerárquico y personal docente nombrado y/o contratado de las instituciones educativas públicas de Educación Básica Regular con mejor desempeño.


El Ministerio de Economía y Finanzas mediante el Decreto Supremo N° 287-2014-EF del 22 de octubre de 2014 aprueba el monto del Bono de Incentivo al Desempeño Escolar autorizado por Decreto de Urgencia N° 002-2014 y establecen criterios, requisitos y condiciones para su otorgamiento, cuyo detalle se encuentra en los artículos del presente decreto supremo y en la Guía Metodológica para su otorgamiento.



Bono de Incentivo al Desempeño Escolar - Bono Escuela





sábado, 1 de noviembre de 2014

Gioconda Belli: Reglas de juego para los hombres que quieran amar a mujeres mujeres



Reglas de juego para los hombres que quieran amar a mujeres mujeres

I
El hombre que me ame
deberá saber descorrer las cortinas de la piel,
encontrar la profundidad de mis ojos
y conocer lo que anida en mí,
la golondrina transparente de la ternura.

II
El hombre que me ame
no querrá poseerme como una mercancía,
ni exhibirme como un trofeo de caza,
sabrá estar a mi lado
con el mismo amor
conque yo estaré al lado suyo.

III
El amor del hombre que me ame
será fuerte como los árboles de ceibo,
protector y seguro como ellos,
limpio como una mañana de diciembre.

IV
El hombre que me ame
no dudará de mi sonrisa
ni temerá la abundancia de mi pelo,
respetará la tristeza, el silencio
y con caricias tocará mi vientre como guitarra
para que brote música y alegría
desde el fondo de mi cuerpo.

V
El hombre que me ame
podrá encontrar en mí
la hamaca donde descansar
el pesado fardo de sus preocupaciones,
la amiga con quien compartir sus íntimos secretos,
el lago donde flotar
sin miedo de que el ancla del compromiso
le impida volar cuando se le ocurra ser pájaro.

VI
El hombre que me ame
hará poesía con su vida,
construyendo cada día
con la mirada puesta en el futuro.

VII
Por sobre todas las cosas,
el hombre que me ame
deberá amar al pueblo
no como una abstracta palabra
sacada de la manga,
sino como algo real, concreto,
ante quien rendir homenaje con acciones
y dar la vida si es necesario.

VIII
El hombre que me ame
reconocerá mi rostro en la trinchera
rodilla en tierra me amará
mientras los dos disparamos juntos
contra el enemigo.

IX
El amor de mi hombre
no conocerá el miedo a la entrega,
ni temerá descubrirse ante la magia del enamoramiento
en una plaza llena de multitudes.
Podrá gritar -te quiero-
o hacer rótulos en lo alto de los edificios
proclamando su derecho a sentir
el más hermoso y humano de los sentimientos.

X
El amor de mi hombre
no le huirá a las cocinas,
ni a los pañales del hijo,
será como un viento fresco
llevándose entre nubes de sueño y de pasado,
las debilidades que, por siglos, nos mantuvieron separados
como seres de distinta estatura.

XI
El amor de mi hombre
no querrá rotularme y etiquetarme,
me dará aire, espacio,
alimento para crecer y ser mejor,
como una Revolución
que hace de cada día
el comienzo de una nueva victoria.


domingo, 26 de octubre de 2014

Trucos para enseñar a multiplicar

 
La multiplicación es una de las operaciones fundamentales del cálculo en la edad de educación primaria. Pero aprender a multiplicar no siempre es fácil, las multiplicaciones se convierten en un desafío para los más pequeños y un gran reto para las familias y educadores.
¿Por qué les cuesta aprender a multiplicar?
Las multiplicaciones son un concepto matemático que requiere comprender la operación, su sentido, para ponerlo en práctica. Como todos los aprendizajes, para que se construya este aprendizaje es preciso que el niño/a sea el propio protagonista activo de esta creación y para lo cual es imprescindible dotar de significado al aprendizaje. Cuando les enseñamos las tablas de multiplicar y pretendemos que las memoricen, no se está dotando de significado. Puede que memoricen, pero no entienden qué es multiplicar, y no están creando el aprendizaje, es por lo tanto normal que cometan errores y olviden las tablas.

sábado, 18 de octubre de 2014

Informe Top 100 innovaciones educativas para fomentar las vocaciones científico-tecnológicas


100 iniciativas educativas innovadoras en el ámbito de la enseñanza de las ciencias han sido identificadas en el proyecto Desafío Educación, una amplia investigación realizada a nivel mundial a lo largo de este año. Todas ellas están recogidas, catalogadas y clasificadas en el informe ‘Top 100 Innovaciones Educativas’

Top-100 Innovaciones Educativas recoge los resultados del proyecto Desafío Educación Fundación Telefónica. 
Se trata de una amplia investigación que se ha llevado a cabo a lo largo de este año para identificar iniciativas educativas innovadoras, es decir, novedosas pero con resultados demostrados, en el ámbito de la enseñanza de las ciencias en sentido amplio.


El compromiso de Fundación Telefónica con la Educación se refleja no sólo a través de la actividad de sus programas de intervención directa con niños y jóvenes  en  Europa  o  América  Latina,  sino  también  en  la  constante exploración de tendencias educativas novedosas y en la puesta en valor de  experiencias y proyectos que hayan demostrado resultados.