Procedimientos para el Concurso Público de acceso de cargos de Director y Sub-Director de Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Regular 2013

El Primer Encuentro Nacional Preparatorio para el próximo Concurso Público de Cargos Directivos de las Instituciones Educativas Públicas, organizado por la Dirección de Desarrollo Docente del Ministerio de Educación con los representantes de las Direcciones Regionales de Educación, Unidades de Gestión Educativa Local (Ugel) y consejos participativos regionales de educación, se realizó del 17 al 19 de abril de 2013, con los objetivos de orientar y generar condiciones para organizar el funcionamiento de los comités de vigilancia y evaluación en las regiones del país y recoger los aportes para la elaboración de la directiva para la adecuada planificación del concurso cuya implementación del proceso se hará de manera descentralizada.

En esta 1ra. etapa se cubrirá 15,000 cargos de directores y subdirectores de colegios públicos, quienes asumirán sus cargos a partir del 2014 y serán evaluados cada tres años; posteriormente se realizarán similares concursos hasta cubrir cerca de 30 mil puestos directivos a nivel nacional.

¿QUIÉNES  PUEDEN  POSTULAR?

1.  Docentes procedentes de la Ley del Profesorado (Ley N° 24029):

1.1   Que se encuentren actualmente en la 2da. y 3ra. escala de la carrera magisterial

1.2  Que se encuentren en la 1ra. escala que hayan tenido encargaturas de dirección en los últimos diez años.

2.  Docentes procedentes de la Ley de Carrera Pública Magisterial (Ley    N° 29062):

     2.1   Que se encuentren en la 4ta. escala magisterial.

INSTRUMENTOS   DE  EVALUACIÓN:

1.  Una prueba nacional clasificatoria.

2.  La evaluación de trayectoria profesional, y

3.  La solución de un caso práctico de gestión escolar. 

CRONOGRAMA:

El Ministerio de Educación emitirá la Directiva correspondiente que norme este primer proceso de concurso de acceso de cargos de directivos.

ACTIVIDADES	INICIO - FIN
1.  Encuentro con Gobiernos  Locales y COPARES.	17 al 19 abril
2.  CONVOCATORIA AL CONCURSO	24  de abril
3.  Publicación de relación de plazas en concurso.	24  de abril
4. Publicación de Matriz de especificaciones  técnicas de la prueba nacional clasificatoria.	30 de abril
5. Conformación de Comités de Vigilancia y Comités de Evaluación.	25 de abril al 10 de mayo
6.  INSCRIPCIÓN  DE POSTULANTES:	27 de abril al 18 de mayo
7. Corroboración de datos personales en el Banco   de la Nación.	27 de abril al 18 de mayo
8. Publicación de Tabla de puntuación para la trayectoria profesional.	15 de mayo
9.  Publicación de Pauta para la solución del caso referido a la gestión escolar.	15 de mayo
10. Capacitación de Comités de Vigilancia y Comités de Evaluación.	16 de mayo al 29 de junio
EVALUACIÓN  DE  POSTULANTES:
-      Etapa  de  evaluación  nacional:
11.  Prueba nacional clasificatoria.	22 al 23 de junio
12.  Publicación de resultados de    la etapa de de  evaluación     nacional.	26 de junio
-      Etapa  de  evaluación  local:
13. Registro y calificación de trayectoria profesional.	01 al 31 de julio
14.  Resolución de caso.	13 y 14 de julio
15.  Evaluación de resolución de caso.	15 al 31 de julio
16. Publicación de resultados de la etapa de evaluación  local.	09 de agosto
17. PUBLICACIÓN DE RESULTADOS FINALES  DEL    CONCURSO	16 de agosto
ADJUDICACIÓN DE  PLAZAS:
18. Adjudicación de plazas a profesores     seleccionados.	16 de agosto
19.  Asignación en acto público de plazas        no cubiertas.	16 al 21 de agosto
20.  Publicación de relación final de postulantes      seleccionados.	24 de agosto
VERIFICACIÓN DE EVIDENCIAS DOCUMENTARIAS
21. Entrega de documentos de los postulantes seleccionados.	16 al 29 de agosto
22.  Verificación de evidencias documentarias por la DRE-UGEL.	16 de agosto al 06 de setiembre
ABSOLUCIÓN  DE  RECLAMOS
23.  Presentación de reclamos por postulantes.	19 al 23 de agosto
24. Pronunciamiento de la instancia de gestión educativa descentralizada.	Hasta el 27 de setiembre
EMISIÓN  DE  RESOLUCIONES
25.  Informe de plazas desiertas.	26 de agosto al 09 de setiembre
26. Emisión de resoluciones de designación.	19 de agosto al 20 de noviembre
DURACIÓN  TOTAL  DEL  PROCESO	17 de abril 20 de noviembre

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Presentación prueba clasificatoria para acceso a cargos directivos versión 03[1] from eleazar103

 FUENTE: MINEDU

“Normas y Orientaciones para la Cogestión del Servicio Alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social”-RM. N°0201-2013-ED

El Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma, del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, fue creado según Decreto Supremo N° 08-2012-MIDIS de 31 de mayo de 2012 con la finalidad de brindar un servicio alimentario de calidad a niños y niñas del nivel de Educación Inicial (a partir de los 3 años de edad) y del nivel de Educación Primaria de las instituciones educativas públicas en todo el territorio nacional.

Según Resolución Vice Ministerial N° 002-2013-MINEDU de 08 de febrero de 2013 se aprueba la Guía para la implementación de las Cocinas Escolares y sus Almacenes en las Instituciones Educativas Públicas de los Niveles de Educación Inicial y de Primaria en el Marco del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma.

Y en el marco de una política articulada con el Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social, se ha trazado como objetivo garantizar una acción coordinada del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma y la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes.

Para el efecto según Resolución Ministerial N° 0201-2013-MINEDU, de 23 de abril de 2013, se ha aprobado la Directiva N° 014-2013-MINEDU/VMGP/DIGEDIE denominada “Normas y Orientaciones para la Cogestión del Servicio Alimentario del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma del Ministerio de Desarrollo e Inclusión Social” con la finalidad de asegurar que los niños y niñas de las instituciones educativas públicas reciban adecuadamente la alimentación que brinda este Programa.

FUENTE:  MINEDU

RUTAS DEL APRENDIZAJE 2013

El Ministerio de Educación en el marco de la Movilización Nacional por la Mejora de los Aprendizajes, con el lema “Todos podemos aprender, nadie se queda atrás”, cuyo objetivo es promover que las escuelas ofrezcan a los estudiantes mejores oportunidades para aprender, ha elaborado documentos pedagógicos dirigidos a los docentes para orientar con mayor precisión qué deben enseñar y cómo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes.

Este conjunto de documentos denominados RUTAS DEL APRENDIZAJE, son puestos a disposición de los formadores, acompañantes, equipos técnico locales, equipos técnicos regionales considerando que las acciones comprendidas en el acompañamiento pedagógico se organizan y articulan a la movilización nacional por los aprendizajes y en ese marco se orienta la acción de los formadores y acompañantes.

Documentos:

Presentación

  Cartilla de presentación (6,6 MiB)

General

  Fascículo general Ciudadania (5,5 MiB)
  Fascículo general de Comunicación (5,5 MiB)
  Fascículo general - Gestión Capítulo I (2,1 MiB)
  Fascículo general - Gestión Capítulo II (19,3 MiB)
  Fascículo general - Gestión Capítulo III (21,0 MiB)
  Fascículo general - Gestión Capítulo IV (5,3 MiB)
  Fascículo general - Gestión Capítulo V (4,1 MiB)
  Fascículo general de Matemática (1,9 MiB)

Inicial

  Fascículo Inicial Comunicación (27,7 MiB)
  Fascículo Inicial Identidad y convivencia (17,7 MiB)
  Fascículo Inicial Matemática (3,8 MiB)
  Fasciculo Inicial Proyecto (25,2 MiB)

Primaria

  Fascículo Primaria Comunicación III (19,3 MiB)
  Fascículo Primaria Comunicación IV y V (13,6 MiB)
  Fasciculo Primaria Matematica III (I) (152,8 MiB)
  Fascículo Primaria Matemática III (II) (157,5 MiB)
  Fascículo Primaria Matemática IV y V (I) (2,9 MiB)
  Fascículo Primaria Matemática IV y V (II) (3,1 MiB)
  Fascículo Primaria Matemática IV y V (III) (1,2 MiB)

Secundaria

  Fascículo Secundaria Comunicación VI (3,7 MiB)
  Fascículo Secundaria Comunicación VII (4,3 MiB)
  Fascículo Secundaria Matemática VI (8,2 MiB)

FUENTE:  MINEDU
 

SULI - El Súper Libro

• • A vísperas de cumplir once años de vida institucional la IE. 5136 Fernando Belaúnde Terry publica un libro al que han denominado "SULI", el Súper Libro.

•   Paciente equipo de docentes y alumnos de colegio, publicaron 133

     páginas de trabajos que corrían el riesgo de permanecer inéditas.

•  Apoyo de socios estratégicos permitió publicación de trabajos.

Bajo el lema "Empezar desde pequeños a sentirse importantes", el licenciado Eduardo Huamán Azabache, director de la IE. Fernando Belaúnde Terry ubicado en el populoso barrio chalaco de Daniel Alcides Carrión, presentó en sociedad, un libro titulado "Escritores Creando un Súper Libro", cariñosamente llamado por sus alumnos como "SULI".

"No se necesita nada más que lápiz, papel y una maestra con capacidad para motivarlos a redactar", expresó Eduardo Huamán. Doble mérito al ubicarse en el plantel en una zona marginal de la región, por lo que este logro es un indicador de progresos en la formación de los educandos, señaló el director del plantel.

La producción plasmada en 133 páginas en papel couché y a full color, ha merecido el saludo del Director Regional de Educación del Callao, Dr. José Rivera Meléndez, quien exhortó a los demás directores fomentar la producción de nuevos textos donde tengan participación directa los alumnos.

Luego de un año de fructífera compilación de trabajos, los artistas cuyas edades fluctúan entre los dos y los once años, han expuesto lo mejor de su arte en un ágil formato; ahora SULI ha revalorado el viejo concepto de que el libro es el mejor amigo del hombre, al ver sus trabajos los niños abrazaron interminablemente al libro, comenta Huamán Azabache.

Alianza estratégica

Esta producción no fuera posible sin la participación de tres socios estratégicos, Huamán Azabache destaca el apoyo de Productos de Acero (PRODAC), la Universidad Cayetano Heredia y la ONG Enseña Perú, que han ratificado su intensión de financiar la publicación de libro cada dos años, mientras tanto SULI se ha instalado en el corazón de los artistas que ya han comenzado a dar otro significado al texto, ahora atesoran sus libros, pero sobre todo el que escribieron.

Antecedente

Cuenta el director del plantel que la idea de producir un libro que recoja el aprendizaje de los alumnos, nació en el 2010, cuando la Ong Enseña Perú dio las primeras luces en este sentido. El reto pasó por readaptar el pensamiento de los menores que hasta antes de esta iniciativa sus dibujos expresaban violencia y desorden, superar esta etapa significó reorientar su pensamiento hacia una cultura de paz.

Los primeros trazos reflejaron violencia, hasta que poco a poco, la idea del familia, amor a los animales, al medio ambiente, se fue plasmando cambiando el sentimiento de abandono que tenían, añade Eduardo Huamán que realizar esta labor y en una zona marginal como el AH. Daniel Alcides Carrión, es doblemente meritoria.

"He podido observar que siempre dibujan al papá y la mamá, antes creaban dibujos que representaban violencia o peleas, ahora la temática ha cambiado porque hemos hecho un trabajo profundo con ellos", dijo.

El plantel tiene 160 alumnos y funciona en dos niveles, inicial y primaria. 

Enemigos ambientales

Ubicado en medio de dos acequias de aguas servidas que provienen de las zonas agrícolas del ex fundo San Agustín.

FUENTE:  DREC  Callao

Libros digitales del archivo etnográfico de José María Arguedas 1947

El Archivo Arguedas: “una biblia de la peruanidad” 

La Comisión Nacional para celebrar el centenario del Natalio de José María Arguedas, emprendió, en el 2010,  el proyecto “Puesta en valor y publicación del archivo antropológico José María Arguedas”. Este proyecto consiste en digitalizar, transcribir y dar a conocer el archivo etnográfico que José María Arguedas y Francisco Izquierdo Ríos, reunieron en 1947, desde el Ministerio de Educación. La conformación de este archivo significó un gran un esfuerzo que fue posible por el entusiasmo de muchos maestros en todos los rincones del Perú. Los maestros,  luego de recibir una breve capacitación, se dieron a la tarea de hacer una suerte de inventario de la tradición oral de nuestro país, poniendo por escrito los relatos, mitos y leyendas que circulaban en ese momento en las comunidades y pueblos de todas las regiones. 

Se recopilaron cerca de 30,000 narraciones que representan un legado invalorable pues allí están las creencias y valores que son las raíces profundas de la cultura peruana. En conjunto el material del archivo Arguedas representa una suerte de “biblia de la peruanidad”.

La Comisión considera que este proyecto tiene una importancia fundamental en la toma de conciencia de nuestra colectividad nacional sobre la profundidad de nuestra cultura.  De hecho representa la posibilidad de que los peruanos (re)tomemos el contacto con un universo de creencias y valores que está presente en nuestras costumbres pero que resulta muy poco conocido.

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Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Junin 1- Departamento Jauja 2″

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Centro-Región Huánuco”

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Departamento de Junín, Huancayo y Tarma”“

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Junin 3 – Departamento Junín”

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Amazonas Cuest. 2″

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Cerro de Pasco, Legajos 47-40″

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Departamento Madre de Dios”

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “ICA (Costa Central)”

Libro digital del archivo documentario de José Maria Arguedas “Lambayeque 1″

Libro digital del archivo documentario José María Arguedas “Lambayeque 2″

Libro digital del archivo José María Arguedas “Lima 1 (Colegio Nac. Miguel Grau)”

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Lima 2, YAUYOS”

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Loreto 1″

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “PIURA – COLEGIO SAN MIGUEL” (Parte 2)

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “Piura 1″

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “San Martin 1″ (SAPOSOA Y HUALLAGA)

Libro digital del archivo documentario de José María Arguedas “San Martín 2″ (Rioja-Tarapoto)

FUENTE:  http://www.centenarioarguedas.gob.pe/?page_id=511

Evaluación Censal de Estudiantes de Segundo Grado de Primaria 2012

La Ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien, informó hoy que los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE 2012) muestran que ahora en el Perú son más los niños que aprenden. Entérate más aquí

 

FUENTE:  Ministerio de Educación

Presentación de la obra antropológica de José María Arguedas: el 03 de abril de 2013 en el Ministerio de Cultura

Hace dos años, como parte de las actividades celebratorias del centenario del nacimiento de José María Arguedas (Andahuaylas, 1911-Lima, 1969) se inició un trabajo de recopilación, organización y edición de los ensayos antropológicos del célebre novelista. Como sabemos, don José María destacó en el campo de la investigación social y el análisis de la identidad a través de expresiones artísticas, fruto de su permanente contacto con exponentes del folklore de nuestra tierra (músicos, cantantes y danzantes de tijeras formaron parte de su círculo de amistades) y las preocupaciones étnicas que desplegó en sus famosas historias de ficción. A pesar de constituir la mayor parte de su obra escrita, la vertiente antropológica de Arguedas no ha sido muy difundida, por lo que era una tarea pendiente de la intelectualidad nacional.

Con esto en mente, la Comisión José María Arguedas, presidida por el sociólogo Gonzalo Portocarrero, dedicó sus esfuerzos a reunir, en siete tomos, los escritos antropológicos del autor de Los ríos profundos y, luego de dos años de ardua labor editorial, anuncia la presentación oficial de la Colección de Obras Antropológicas de José María Arguedas, lograda gracias a la colaboración de diversas instituciones públicas y privadas, entre ellas Derrama Magisterial, que auspició tres de los siete tomos que conforman la colección.

La presentación se realizará mañana, miércoles 3 de abril, desde las 6pm. en la Sala Nazca del Ministerio de Cultura (Av. Javier Prado 2465, San Borja) y contará con la participación de figuras del mundo académico como la antropóloga Carmen María Pinilla Cisneros, quien entregará mil ejemplares de la colección a los integrantes de la comisión organizadora de las actividades por el natalicio del escritor andahuaylino.

A la ceremonia asistirán los ministros de Educación y Cultura, Patricia Salas O’Brien y Luis Peirano Falconí, respectivamente; dos de las instituciones públicas que más impulso dieron a este importante trabajo que realza el trabajo de Arguedas, uno de los artistas que mejor entendió el problema de la multidiversidad de elementos que componen la identidad nacional y que tradujo todo ese conocimiento en análisis fundamentales acerca de nosotros mismos que resultan, vistos y leídos en perspectiva, adelantados a su tiempo.

Asimismo, el acto de presentación contará con la presencia de artistas como Jaime Guardia, gran intérprete del charango; Máximo Damián, violinista (ambos amigos muy cercanos de Arguedas), conjuntos de sicuris y danzantes de tijera.

• Fecha: Miércoles 3 de abril de 2013
• Hora: 6:00 pm.
• Lugar: Sala Nazca del Ministerio de Cultura (Av. Javier Prado 2465, San Borja).
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• Fuente:  Derrama Magisterial

«Catalina y Agustino se saben cuidar» Cuento para niños peruanos que ayuda a prevenir la violencia sexual infantil

El Texto recibió reconocimiento del BID: El Ministerio de Educación y la Asociación Solidaridad Países Emergentes (Aspem) presentaron el libro de cuentos para niños "Catalina y Agustino se saben cuidar", hecho en Perú, el cual busca prevenir el abuso sexual infantil y que ha merecido reconocimiento internacional. 

El relato educativo muestra cómo los personajes "Agustino" y "Catalina" enfrentan diferentes situaciones de riesgo relacionadas con el abuso sexual infantil, y con ejemplos grafican cómo deben reaccionar los niños y las niñas ante una situación similar. 

En la presentación, la directora de educación primaria del Ministerio de Educación (Minedu), Haydée Pablo Medina, señaló que el texto es una herramienta muy importante para inculcar el sentido de autocuidado de nuestros niños y para que refuercen sus emociones. 

"Es un material educativo-preventivo valioso, porque no se trata sólo de formar a los niños académicamente, sino también como personas, para que sepan enfrentar la vida, y los docentes somos los responsables de su preparación emocional", manifestó. 

La representante del Minedu señaló que el texto "Catalina y Agustino se saben cuidar" será incluido en las bibliotecas escolares del 2014 a escala nacional. 

Por su parte, María Teresa Ramos, titular de la Dirección de Tutoría y Orientación del Minedu, señaló que este material aporta a que los niños sepan cuidar su cuerpo, respetar y hacerse respetar, e incentiva la confianza con sus padres y docentes. 

"El cambio de actitud de los niños y también de los docentes ha sido evidente en los colegios de El Agustino, donde se ha impartido el cuento. Es un texto positivo e inspirador para poder ayudar a los niños a cuidarse y valorarse dentro de su medio social", enfatizó. 

Ramos refirió que el texto educativo-preventivo fue compartido por primera vez en cinco colegios de El Agustino, distrito con alto índice de violencia sexual infantil. 

"Se observó que los niños y niñas de 6 a 12 años de edad que accedieron al cuento infantil lograron afirmar sus capacidades personales para el autocuidado y la protección frente a situaciones de riesgo y abuso sexual", aseveró. 

Este cuento es parte de una serie de documentos elaborados de la mano con la Unidad de Gestión Educativa (UGEL) Nº 5, que inició su intervención con la finalidad de concertar intereses comunes y aportar en los lineamientos educativos del área de Tutoría y Orientación Educativa. 

RECONOCIMIENTO INTERNACIONAL

El impacto positivo del cuento "Catalina y Agustino se saben cuidar", permitió que reciba una mención honorífica del Banco Interamericano de Desarrollo (BID) y de la fundación ALAS de la cantautora colombiana Shakira, que premia la excelencia e innovación educativa dirigida a niñas y niños en situación de riesgo. 

Este cuento infantil preventivo forma parte del programa Animaniñas, que tiene por finalidad reducir la violencia sexual de niños y niñas en el distrito de El Agustino. 

Asimismo, forma parte del proyecto "Cerros seguros en El Agustino, una respuesta social frente al abuso sexual infantil", financiado por el Fondo Ítalo Peruano. 

TRABAJO  CON  DOCENTES:

La psicóloga Cecilia Miranda, coordinadora del proyecto "Cerros Seguros en El Agustino, una respuesta social frente al abuso sexual infantil", explicó que los niños y las niñas que leyeron el cuento aprendieron a identificar situaciones de riesgo. Los menores encuestados respondieron que ante esas situaciones actúan con desconfianza y rechazo. 

El relato educativo fue impartido a niños del nivel inicial y primario, así como en los programas no escolarizados de educación inicial (Pronoei) de entidades educativas instaladas en las zonas medias y altas de los cerros del distrito de El Agustino. 

Para la realización de este trabajo se coordinó con las autoridades educativas –directores, docentes, coordinadoras– a fin de presentarles la propuesta de trabajo y proponerles ser parte activa de su desarrollo. 

Por ello, se conformaron grupos de consulta integrados por docentes de nivel inicial y primario de cada centro educativo y Pronoei, para que se constituyan en referentes en la elaboración de los contenidos y la metodología de los materiales educativos para la prevención del abuso sexual de niñas y niños. 

Luego de la elaboración de los materiales educativos se procedió a la capacitación de los profesores acerca de los contenidos de los materiales educativos y de los temas transversales, como la temática de abuso sexual, violencia familiar y la prevención de ambas problemáticas. 

Al finalizar las sesiones se trabajó con un total 100 maestros de la zona. 

Con los docentes informados sobre la prevención y el uso de los materiales educativos se inició el trabajo directo en aula con los niños y las niñas de cada sección y grado educativo. 

Esta labor se llevó a cabo a través de talleres de ocho sesiones cada uno, incluyendo una sesión al inicio y al final de cada proceso para aplicar una prueba de entrada y salida, y constatar el nivel de información con el que ingresan y culminan los alumnos(as). 

En total fueron capacitados 2,942 niños y niñas entre los 3 y 12 años de edad, en 112 talleres realizados. 


Texto copiado de  www.educacionenred.com

Cuento: Catalina y Agustino Se Saben Cuidar by ASPEmPERU